تحقیق تاثیر آموزش تکنیک های رفتاری ـ شناختی به مادران بر کاهش تعارضات آنان با تکلیف شب فرزندان دوره ابتدایی، در قالب فایل Word.

تکلیف شب در مدارس ابتدایی ایران بسیار مرسوم است و این در حالی است که در خصوص ثمر بخش بودن یا مضر بودن آن، تردید وجود دارد. در همین راستا دویل و باربر (بی تا؛ ترجمه فقیهی قزوینی، 1370) مطرح می کنند که بیشتر طرح های تحقیقی درباره تکلیف شب، ناقص و نارسا هستند. هیچ مطالعه ای نبوده است که بتواندکلیه متغییرهایی را که بر ارتباط تکلیف شب و موفقیت تحصیلی موثر هستند را به دقت کنترل کند (کاظمی، 1385). کوپر و والنتین (2001) نیز مطرح می کنند که تحقیقات درباره اثرات تکلیف شب هنوز نظر قاطعی در این خصوص ارائه نداده اند. بنابراین روشن شدن اینکه آیا تکلیف شب مفید است یا مضر خود مساله ای است که مدافعان و مخالفان بسیاری را بوجود آورده است به طوری که چندگانگی نگرش ها نسبت به مساله تکلیف شب موجب پراکندگی آراء شده است و در نتیجه برخی بر آثار مثبت تکلیف شب یعنی عامل فعالیت، تمرین، تثبیت وخلاقیت آموزشی و بعضی دیگر بر آثار منفی آن یعنی عامل شکنجه روانی، بیزاری از مدرسه و ضایع شدن استعداد دانش آموزان تاکید کرده اند (رحمانی،1381).

بدیهی است که خانواده نخستین دنیایی است که کودک وارد آن می شود و شخصیت کودک در تمامی زمینه ها در آن شکل می گیرد. شاید بزرگترین مسئولیت پدران و مادران تلاش در جهت تعلیم و تربیت صحیح فرزندان باشد. تکلیف شب در حالی که می تواند وسیله ای برای نزدیک کردن و ایجاد صمیمیت بیشتر بین کودکان و والدین آنان باشد در بسیاری از مواقع در شرایط نامطلوبی انجام می گیرد و در نتیجه موضوعی برای درگیری ها و اوقات تلخی خانوادگی می شود(بازرگان، 1370). تعارض بخشی از طبیعت روابط بین فردی و زندگی خانواده ها است (بوهلر و تراتر ، 1990) که بیشتر با تنش، خصومت و پرخاشگری همراه است (هال ، 1987) و الگوهای ارتباطی بین اعضای خانواده را تحت تاثیر قرار می دهد. در خصوص تعارض بوجود آمده چنانچه راه های مقابله ای مفیدی به کار گرفته شود به رشد رابطه کمک می کند ولی چنانچه طرفین درگیر تعارض، نحوه برخورد صحیح را ندانند نه تنها تعارض موجود رفع نمی شود بلکه به تداوم رابطه هم آسیب می رساند. برای حل تعارض از روش های مختلفی از جمله مشاوره و روان درمانی استفاده می شود.

فصل اول:
کلیات پژوهش
1-1- مقدمه
1-2- بیان مساله
1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش
1-4- اهداف پژوهش
1-4-1- هدف اصلی
1-4-2- اهداف فرعی
1-5- فرضیه های پژوهشی
1-5- 1 فرضیه اصلی
1-5-2- فرضیه های فرعی
1-6- معرفی متغیرها
1-7- تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرهای پژوهش
1-7-1- تعاریف مفهومی
1-7-2- تعاریف عملیاتی
فصل دوم:




مقدمه
پیشینه پژوهش
2-1- پیشینه نظری پژوهش
2-2- تکلیف شب
2-2-1- تعریف و اهمیت توجه به تکلیف شب
2-2-2- انواع تكليف شب
2-2-3- تاثير تكليف در يادگيري
2-2-4- معني دار كردن انجام تكاليف براي دانش آموزان
2-2-5- ملاك هاي تعيين تكليف
2-2-5- 1تناسب نوع تكليف با نوع درس
2-2-6- جايگاه تكليف
2-2-7- تصحيح تكاليف
2-2-8- تشريح اهداف تكليف
2-2-8- 1-فوايد و مضرات تكليف
2-2-8- 2-جمع بندی اهداف تکلیف شب
2-3-رابطه والد-فرزند
2-3-1-تعریف رابطه والد-فرزند
2-3-2-رابطه والد- فرزند در دوران کودکی
2-3-2-1-رابطه پدر-فرزند
2-3-2-2-رابطه مادر-فرزند
2-3-3-رویکردهای مختلف در مورد رابطه والد-فرزند
2-3-3-1-رویکرد روانکاوی
2-3-3-2- رویکرد روابط شی
2-3-3-3-دیدگاه هورنای
2-3-3-4-رویکرد روان شناسی فردی
2-3-3-5-رویکرد مراجع محوری
2-3-3-6- رویکرد تحلیل تبادلی
2-4-تعارض
2-4-1-تعریف تعارض
2-4-2- نظریه تعارض
2-4-2-1-  دیدگاههای مختلف در مورد تعارض
2-4-2-1-1- مکتب روانکاوی
2-4-2-1-2- مکتب شناختی
2-4-2-1-3- نظریه یادگیری اجتماعی
2-4-2-1-4- نظریه سیستمی
2-4-2-1-5- دیدگاه دلبستگی
2-4-3-ماهیت تعارض
2-4-4-منابع تعارض
2-4-5-تعارض در خانواده
2-4-6-مراحل بروز تعارض
2-5- درمان شناختی- رفتاری
2-5-1- اصول بنیادی درمان شناختي- رفتاری
2-5-2- پیشینه تاریخي درمان های شناختي- رفتاری
2-5-3- انواع درمان های شناختي- رفتاری
2-5-3-1- درمان عقلاني- هیجاني- رفتاری
2-5-3-2- شناخت درمانی
2-5-4- مداخلات و راهبردهای شناختی- رفتاری
2-6- پیشینه تحقیقاتی
2-6-1- تحقیقات انجام شده در داخل كشور
2-6-2- تحقیقات انجام شده در خارج كشور
2-7- خلاصه فصل دوم
فصل سوم:
مقدمه
3-1- طرح  پژوهش
3-2- جامعه آماری
3-3- نمونه و روش نمونه‌گیری:
3-4- ابزار پژوهش
3-4-1- پرسشنامه سنجش تعارض والد _ فرزندی در رابطه با تکلیف شب
3-4-2- پایایی
3-4-3- روایی (اعتبار)
3-4-4- نحوه نمره گذاری
3-5- شیوه اجرا
3-5- 1- شرح جلسات مداخله
3-6- تجزیه و تحلیل آماری داده‌ها
3-7-ملاحظات اخلاقی
فصل چهارم
یافته های پژوهش
4-1-.مقدمه
4-2-. بخش توصیفی
4-3- بخش استنباطی
4-3-1-فرضیه اصلی
4-3-2 – فرضیه دوم
4-3-3-.فرضیه سوم
فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری
5-1- بحث و نتیجه گیری
5-1- 1فرضیه اول
5-1- 2فرضیه دوم
5-1- 3- فرضیه سوم
5-2- محدودیت¬های پژوهشی
5-3- پیشنهادها
5-3-1- پیشنهادهای کاربردی
5-3-2- پیشنهادهای پژوهشی
منابع